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              為什么要開展兒童足球?

              為什么要開展兒童足球?

              云飛  2015-03-20


              觀看視頻:第四屆博苑杯全國幼兒足球聯賽

              從去年下半年開始,我們在一些園所嘗試組織兒童足球活動,在今年,還計劃熱熱鬧鬧地舉辦不同園所、不同地區的兒童足球聯賽,而北京總園的少兒足球隊已經成立了兩年多了,深受家長尤其是爸爸們的歡迎。

              為什么要開展這項活動呢?很多家長,甚至老師會心存疑慮——這么小的孩子能踢成什么水平?還能比賽?我們家孩子不想成為運動員,只要學習好就行了,踢足球能開發智力么?那么多小孩子在一起搶球,磕傷碰傷了怎么辦?我們家孩子很柔弱,我不想讓他去了受欺負......

              其實不只是今年推動的兒童足球項目、兒童體智能項目,在過去幾年中一直積極組織孩子們的戶外、運動類活動更豐富多彩,游泳、輪滑、遠足、戶外拓展、童子軍等等,幾乎成為博苑的標志。上面的質疑聲音同樣會出現,那么,這些活動的意義究竟何在?

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              不妨離開這個問題,從一件小事說起。 

              昨天晚上去跑步了,一大圈15公里,串聯了離回龍觀最近的兩所學校,華北電力大學和北京農學院。晚上8點多,漆黑一片,雖然學校里的什么建筑/景物都看不清楚,但奇怪的是,你居然從操場上就能感受出學校的好壞。校園的操場設施都是差不多的,跑在塑膠跑道上非常舒服,但華電的操場上黑壓壓都是跑圈的人,男男女女的學生,摩肩擦踵,剛跑進去的時候,被黑暗中的這些影子嚇了一跳;而農學院的操場上則冷冷清清,就幾個人孤零零在奔跑。

              這一情景讓我很是困惑了一陣。查了一下這兩所學校的情況:華北電力大學,全國排名100,理工類排名45,2012年錄取平均分573分,211工程院校。北京農學院,全國排名650名,農林類排名33,2012年錄取平均分450分。兩所學校的水平顯而易見,差距很大,一如操場上的景象差別。

              這讓我想起這一陣子看的兩部電影,本屆奧斯卡獲獎影片,兩部講天才的電影:一個是《模仿游戲》,講的是計算機科學之父與人工智能奠基人艾倫·圖靈,在二戰中拯救數百萬人的離奇經歷;另一個是《萬物理論》,還原的則是現代物理學的傳奇人物霍金博士,他是繼牛頓和愛因斯坦之后最杰出的物理學家之一,被世人譽為“宇宙之王”。我注意到兩個細節,圖靈是一位世界級的長跑愛好者,其馬拉松成績2小時46分,幾乎跑進奧運會。霍金染病前曾是牛津大學賽艇隊的隊長。

              其實我想說的是,身體和靈魂不可分離。強壯的身體經常與強大的內心為伴。如果我們能在童年時引導孩子們熱愛一項運動,并成為他一生愛好,是給他的最好禮物。它將給予他激情、磨礪和健康,體驗團隊合作與競爭,體驗榮譽與尊嚴。

              這就是我們開展這些活動的初衷。在現在的教育環境下,兒童從一出生,他/她的周圍就幾乎全被女性人群包圍,從護士、保姆,到媽媽、奶奶,再到幼兒園老師、小學老師,這自然會讓孩子得到更精細的照顧、讓他/她擁有更細膩的感情,但是,世界兩極無疑缺少了一極。這樣的環境,再加上從家里到幼兒園,對孩子的安全的過渡保護,對飲食和知識學習的極度重視,讓孩子們除了身體的柔弱之外,更缺少了陽剛之氣,缺少了冒險和探索精神,缺少了面對困難的歷練。

              這也是我們希望籍由此類活動,能給孩子們的。

              我們希望孩子們能從封閉的教室空間里走出來,到操場上奔跑;

              從冷暖適宜、無風無雨的溫室里走出來,到陽光之下,到有大樹小草的自然之地呼吸;

              從簡單社會關系下的孤立自我走出來,到伙伴和團隊當中真實交往,成為自己。

               

              1:霍金生平

               

              斯蒂芬·威廉·霍金 (Stephen William Hawking),1942年1月8日出生于英國牛津,是英國劍橋大學應用數學與理論物理學系物理學家,1979至2009年任盧卡斯數學教授 (現為榮譽教授),此教席曾由艾薩克·牛頓擔任,是英國最崇高的教授職位之一。霍金是繼牛頓和愛因斯坦之后最杰出的物理學家之一,被世人譽為“宇宙之王”。

               

              史蒂芬·威廉·霍金(StephenWilliam Hawking),1942年1月8日出生于英國牛津,父親法蘭克是畢業于牛津大學的熱帶病專家,母親伊莎貝爾1930年于牛津研究哲學、政治和經濟。霍金本人畢業于牛津大學(University of Oxford)和劍橋大學(University of Cambridge),并獲劍橋大學博士學位。他在21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥(ALS),因此被禁錮在輪椅上,只有三根手指可以活動,疾病已經使他的身體嚴重變形,頭只能朝右邊傾斜,肩膀左低右高,雙手緊緊并在當中,握著手掌大小的擬聲器鍵盤,兩腳則朝內扭曲著,嘴已經幾乎歪成S型,只要略帶微笑,馬上就會現出“呲牙咧嘴”的樣子。這已經成為他的標志性形象。1985年,因患肺炎做了穿氣管手術,被徹底剝奪了說話的能力,演講和問答只能通過語音合成器來完成。當時醫生預測他最多活兩年,但他至今依然頑強的活著。1973年,他考察黑洞附近的量子效應,發現黑洞會像天體一樣發出輻射,其輻射的溫度和黑洞質量成反比,這樣黑洞就會因為輻射而慢慢變小,而溫度卻越變越高,最后以爆炸而告終。黑洞輻射或霍金輻射 (包括de Sitter空間中的霍金輻射)的發現具有極其基本的意義,它將廣義 相對論、量子場論和熱力學統一在一起,其為彎曲時空中的量子場論。

              1973年以后,他的研究轉向了量子引力論。雖然人們還沒有得到一個成功的理論,但它的一些特征已被發現。例如,空間-時間在普朗克尺度下不是平坦的,而是處于一種粉末的狀態。在量子引力中不存在純態,因果性受到破壞,因此使不可知性從經典統計物理學、量子統計物理提高到了量子引力的第三個層次。

              1980年以后,霍金的興趣轉向了量子宇宙論,提出了能解決宇宙第一推動問題的無邊界條件。2004年7月,他承認了自己原來的“黑洞悖論”觀點。《時間簡史》的副題是從大爆炸到黑洞。史蒂芬·威廉·霍金認為他一生的貢獻是在經典物理的框架里,證明了黑洞和大爆炸奇點的不可避免性,黑洞越變越大,但在量子物理的框架里,他指出,黑洞因輻射而越變越小,大爆炸的奇點不斷被量子效應所抹平,而且整個宇宙空間正是起始于此。理論物理學的細節在未來的20年中還會有變化,但就觀念而言,已經相當完備了。

              史蒂芬·威廉·霍金的生平是非常富有傳奇性的,在科學成就上,他是有史以來最杰出的科學家之一,他的貢獻是在他被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上50年之久的情況下做出的。他的貢獻對于人類的觀念有深遠的影響,所以媒體早已有許多關于他如何與全身癱瘓作搏斗的描述。吳忠超(霍金的學生之一)于1979年第一回見到他時的情景至今還歷歷在目。那是第一次參加劍橋霍金廣義相對論小組的討論班時,身后門一打開,腦后忽然響起一種非常微弱的電器的聲音,回頭一看,只見一個骨瘦如柴的人斜躺在電動輪椅上,他自己驅動著電開關。譯者盡量禮貌而不顯出過分吃驚,但是他對首次見到他的人對其殘疾程度的吃驚早已習慣。吃飯他要用很大努力才能舉起頭來。在失聲之前,只能用非常微弱的變形的語言交談,這種語言只有在陪他工作、生活幾個月后才能通曉。他不能寫字,看書必須依賴于一種翻書頁的機器,讀文獻時必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上,然后他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。人們不得不對人類中居然有以這般堅強意志追求終極真理的靈魂從內心產生深深的敬意。從他對譯者私事的幫助可以體會到,他是一位富有人情味的人。每天他必須驅動輪椅從他的家——劍橋西路5號,經過美麗的劍河、古老的國王學院駛到銀街的應用數學和理論物理系的辦公室。該系為了他的輪椅行走便利特地修了一段斜坡。霍金雖然身殘但志不殘,非常樂觀。

              他還證明了黑洞的面積定理。在富有學術傳統的劍橋大學里他擁有幾個榮譽學位,是最年輕的英國皇家學會會員。在公眾評價中,被譽為是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的理論物理學家。他提出宇宙大爆炸自奇點開始,時間由此刻開始,黑洞最終會蒸發,在統一20世紀物理學的兩大基礎理論——愛因斯坦的相對論和普朗克的量子論方面走出了重要一步。

              他因患肌肉萎縮性側索硬化癥,禁錮在輪椅上達50年之久,他卻身殘志堅,克服了殘疾之患而成為國際物理界的超新星。他不能書寫,甚至口齒不清,但他超越了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創造宇宙的“幾何之舞”——無邊界條件。盡管他那么無助地坐在輪椅上,他的思想卻使人們遨游到廣袤的時空,漸漸解開宇宙之謎。

              霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。患有肌肉萎縮性側索硬化癥的他,幾乎全身癱瘓,后來又因為實行氣管造口手術,從而失去語言能力。

              1988年,霍金的科普著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》發行,從研究黑洞出發,探索了宇宙的起源和歸宿,該書被譯成40余種文字,出版逾1000余萬冊,但因書中內容極其艱深,在西方被戲稱為“讀不來的暢銷書”(UnreadBestseller),有學者曾指這種書之所以仍可以如此暢銷,是因為書本嘗試解答過去只有神學才能觸及的題材:時間有沒有開端,空間有沒有邊界。2001年10月又一部作品《果殼中的宇宙》(TheUniierseinaNutshell)出版發行。該書是《時間簡史》的姐妹篇,以相對簡化的手法及大量圖解,訴說宇宙起源。2006年,他在香港透露正與女兒合撰寫一套類似于《哈利波特》、但主題是理論物理學而非魔法的小說。

              霍金亦試圖通過通俗演講,將自己的思想與整個世界交流,除了常在英國及美國發表演說,他90年代曾兩次到訪日本,2002年8月曾到訪杭州發表《膜的新奇世界》(BraneNewWorld),2006年6月在香港科技大學發表《宇宙的起源》時,哄動一時,被戲稱受到“搖滾巨星”級的接待。霍金的聲望,令他多次獲邀到外地演說,常獲國家元首接見。

               

              2. 圖靈生平

               

              阿蘭·麥席森· 圖靈(Alan Mathison Turing), 英國數學家、邏輯學家,被稱為計算機之父,人工智能之父。1931年圖靈進入劍橋大學國王學院,畢業后到美國普林斯頓大學攻讀博士學位,二戰爆發后回到劍橋,后曾協助軍方破解德國的著名密碼系統Enigma,幫助盟軍取得了二戰的勝利。

               

              1912年生于英國倫敦,1954年死于英國的曼徹斯特,他是計算機邏輯的奠基者,許多人工智能的重要方法也源自于他。他對計算機的重要貢獻在于他提出的有限狀態自動機也就是圖靈機的概念,對于人工智能,他提出了重要的衡量標準“圖靈測試”,如果有機器能夠通過圖靈測試,那他就是一個完全意義上的智能機,和人沒有區別了。他杰出的貢獻使他成為計算機界的第一人,人們為了紀念這位偉大的科學家將計算機界的最高獎定名為“圖靈獎”。

              上中學時,他在科學方面的才能就已經顯示出來,這種才能僅僅限于非文科的學科上,他的導師希望這位聰明的孩子也能夠在歷史和文學上有所成就,但是都沒有太大的建樹。少年圖靈感興趣的是數學等學科。在加拿大他開始了他的職業數學生涯,在大學期間這位學生似乎對前人現成的理論并不感興趣,什么東西都要自己來一次。大學畢業后,他前往美國普林斯頓大學,也正是在那里,他制造出了以后稱之為圖靈機的東西。

              二戰時,圖靈在英國通信部工作,他運用他的專業技能破譯德國密碼,德國人開發出一種用于計算的機器稱為Enigma,它能夠定期將密碼改變,讓破譯者根本摸不到頭緒。在通信部工作的時候,圖靈和同事們一起使用一臺稱為COLOSSUS的設備破譯德國的密碼。COLOSSUS在當時人們看來由馬達和金屬制成的,與數字式計算機根本不是一回事,但它是現代計算機重要的一步。二戰后,圖靈需要找一種放松自己的方法,于是他選擇了長跑,他選擇的一般都是他擅長的。

              已經有軟件可以通過圖靈測試的子測試,軟件這個人類智慧的機器反映應該可以解決一些人類智力的問題。在完成ACE之前,圖靈離開了NPL,它在曼徹斯特大學開發曼徹斯特自動計算機(Manchester Automatic Digital Machine,MADAM)。他相信在2000年前一定可以制造出可以模擬人類智力的機器,圖靈開始創立算法,并使用MADAM繼續他的工作。

              圖靈對生物也十分感興趣,他希望了解生物的各個器官為什么是這個樣子而不是那個樣子,他不相信達爾文的進化論,他覺得生物的發展與進化沒什么關系。對于生物學,他也用它鐘愛的數學進行研究,它的研究對他進行計算機的研究有促進作用。它把生物的變化也看做是一種程序,也就是圖靈機的基本概念,按程序進行。

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