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              兒童成長與幼兒園環境的秘密:好設計是最懂孩子的需要|分享


              兒園的教育空間必須是以幼兒為中心。幼兒園更提注重孩子們的體驗以及活動空間的開放性。傳統的只具備容納孩子們功能的空間已經過時,并且不具備成為幼兒園的條件。

              什么是幼兒園?這是我們在做幼兒園設計時必須要深入考慮和理解的一個問題。

              博苑未來設計專注幼兒園設計13年,我們認為幼兒園是幫助孩子們自己思考、尋找學習成長答案的地方,是一處教育空間,而不是一個色彩斑斕的游樂園。

              在做幼兒園規劃設計時我們需要從教育需求、兒童成長需求兩個個方面來考慮這個問題。

              0-6歲是孩子人生中最重要的時期,他們會經歷一個又一個非常關鍵的人生敏感期。而敏感期得到充分發展的孩子,頭腦清楚、思維開闊、安全感強,能夠深入理解事物的特性和本質。

              設計一些孩子喜愛的私密空間,以滿足孩子的空間敏感期、自我建構期等:

              好設計是最能懂得孩子需要得設計

              從幼兒行為發展過程中我們可以體會,一個懵懂無知的學齡前兒童,長成一個少年,需要經歷的喜悅、挫折、幻想、思考等各種生活體驗,包括與伙伴之間的游戲、爭論、合作等活動,都是需要在他們自己能夠掌握的空間環境內來進行的。

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              因此,幼兒園的功能性空間,必須要尊重兒童為獨立完整個體,每個孩子都有自己的成長軌跡,有不同的學習和生活需求,在幼兒園應讓他們享有自己的私密性空間。

              功能性空間可以滿足人類最基本的需求:讓孩子理解自己在幼兒園這個社會群體中的角色和歸屬感,同時對孩子的行為也會產生啟發性、認識性和引導性。

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              在設計中,通過開放或者半開放的小型公共空間,將色彩、家具與教育無痕的整合,形成一個多功能和具有安全感的學習成長空間。

              因此,所有的這些設計思考都是為了讓孩子能夠在真實、私密的情境中學習、玩耍,更好的激發孩子們的好奇心和無窮的探索欲。

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              設計還需要遵循兒童的活動性

              活潑好動,是孩子的天性。博苑未來設計師們以一米高度看世界,在幼兒園規劃設計時,需要對園所環境和教學課程兩個方面考量兒童的活動性,來重新定義幼兒園樣子到底是怎樣的。

              室內應是多元化、多樣性、多角度充滿像家一樣溫暖的學習環境,它具有靈活性、開放性并且能夠自由組合,方便孩子們自主學習,進而培養孩子們的創造力和獨立思考的能力,并能激發孩子們無限學習欲望的教育環境。

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              為兒童提供一個樸素、溫馨、真實的學習環境

              讓孩子可以通過自己的觀察來發現自然變化的奧秘,感受成長、感受生命,認識世界。博苑未來設計的設計師們在幼兒園與孩子一起學習、成長,更深刻的體會和理解孩子們真正需要的成長環境是素雅、溫馨、有內涵的教育環境。雖然色彩斑斕的環境會一下吸引孩子的注意力,但卻不利于幼兒專注力的提升。我們希望在幼兒園里,孩子一定是最顯眼的那一個。

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              其實,在我們國家,成人對孩子的觀點還是比較古板、傳統,認為孩子是弱小永遠需要保護的對象。

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              因此,適當放手,讓孩子自己思考如何解決。而不是老師給予自身積累的經驗,讓孩子失去對困難和障礙的評估與判斷,這樣只會讓孩子更容易遇到危險。

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              4歲半女孩獨自一人攀爬幾十米高的南京仲謀博苑幼兒園房頂,不是所有的孩子都有這種勇氣和毅力。

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              5歲男孩沿著高低起伏的環山足球場鉆、跑,即使摔倒也很快站起來繼續前進。

              在設計師規劃的合理的險境下,試著讓孩子去接觸、評估、判斷,孩子一定可以按照自己的方式找到解決辦法。無論如何,只是靠幼兒園設計是不可能創造出一個100%的園所環境;所以,只有讓孩子受點小傷,他們才能學會如何保護自己。

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              孩子們在精心設計的存在明顯安全問題的環境中,每天都接受超越自己我的挑戰,嘗試冒險,去探索、發現成長的奧秘。

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              能把一個不知道爬樹有危險的孩子,培養成知道怎樣才能安全的爬到樹頂,才是真正成功的幼兒教育。

              著名教育家陶行知曾說:要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。


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